125 处置（2/2）

中，他们属于弱势。可任何一项措施，它都是有利有弊啊。像黄金这类学生，很棘手，学校虽然有规章制度，但对他很无力，很苍白啊。”郑主任郁闷地说。

    “就是。按照学校纪律，咱们当然可以处分他，给他警告，记过，记大过等等处分。可他如果不在乎这些处分，咱们能有啥办法？一点办法都没有嘛。”

    说到此两人都感慨，都无奈。

    然后才商议对策。

    郑主任说，“现在的关键，是赶快把黄金找回来。他不回来，咱们学校就有责任。”

    肖蕾说，“要不，我发动学生放学后都去寻找？”

    “别，不能那样。只能咱们自己找。不能让学生参与进来。万一，别的学生找到他的时候，劝他回来。他不领情，再把人家打一顿咋办？那样的话，咱们更被动。”

    “那，咋办啊？”肖蕾焦虑起来。

    “这样吧。让政教处和学校后勤方面的老师们出去寻找，你只管上课，管好班级别再出事，这件事就不必掺乎了。”

    听郑主任这样安排，肖蕾很感激。

    带着感激的心情，她离开了主任的办公室。

    三天后，黄金自己回到了学校。

    他跑到郊县的一个游戏厅玩了三天，钱花光了，也累了，然后就回来了。

    因为担心他再次出走，学校并没有给他处分。

    对于学生而言，什么处分也没有，就这么不了了之了。

    可对于老师来说，这件事还没有就此结束。任才因为这件事，受到了更大的压力。

    因为不堪压力，任才向学校提交了辞呈。